\u201eWalking Guitar\u201c m\u00f6chte mit leicht spielbaren Ensemblest\u00fccken in verschiedenen Popstilen zum gemeinsamen Musizieren einladen. Schon nachdem die ersten T\u00f6ne in der I. Lage bekannt sind\u00a0 kann es im Gruppen-, Klassenunterricht und Ensemble losgehen. Die Songs verwenden popul\u00e4re Akkordwendungen oder Riffs von bekannten Rocksongs die sofort ins Ohr gehen . Das gemeinsame Musizieren wird so viel Spa\u00df machen. Gleichzeitig erleichtern viele Anregungen f\u00fcr Bewegungsspiele das Finden eines gemeinsamen Tempos und die gemeinsame Koordination der Anschl\u00e4ge.<\/p>\n
Im Mittelpunkt von \u201eWalking Guitar\u201c stehen leicht spielbare Ensemblest\u00fcck in popul\u00e4ren Stilarten, sie sollen die ersten Schritte zum gemeinsamen Musizieren erleichtern. Ganz nebenbei lernen die Spieler mit der Homophonie eine musikalische Satztechnik kennen. Gleichzeitig soll sie die Literatur f\u00fcr den Gruppenunterricht erweitern, als Arbeitsbuch die Wiederholung von Musiklehreinhalten erm\u00f6glichen.<\/p>\n
Alle Songs basieren auf popul\u00e4ren Akkordwendungen oder Riffs von bekannten Rocksongs. Sie sind so gesetzt, dass die verschiedenen Stimmen unterschiedliche Schwierigkeitsstufen beinhalten. Die Melodiestimme macht ihre Spieler mit den Tonr\u00e4umen auch der h\u00f6heren Lagen bekannt. Anschlie\u00dfend wird die Melodie \u00fcber Variationen eines Motivs zur Improvisation gef\u00fchrt. Das Tonmaterial f\u00fcr Improvisationen ist angegeben.<\/p>\n
Die Stimmen 2 bis 4 lenken die Aufmerksamkeit der Spieler auf ein gemeinsames Metrum und die Koordination des Anschlags. Es sind jeweils nur wenige T\u00f6ne in der I. Lage zu spielen, dadurch wird die ganze Konzentration auf die gemeinsame Realisation des Begleitrhythmus gelenkt. Dieser wird immer wieder \u00fcber das Erleben des gemeinsamen Gehens (\u201eWalking\u201c), zun\u00e4chst ohne Instrument, dann mit Bodypercussion am Platz, danach mit Percussion-Sounds auf der Gitarre wiederholt.\u00a0 Besonders pr\u00e4zise wird der gemeinsame Anschlagsimpuls, wenn die Saiten abged\u00e4mpft werden (entweder durch das Auflegen der Au\u00dfenkante der Anschlaghand oder einem Taschentuch zwischen den Saiten am Steg)<\/p>\n
Der Bass spielt h\u00e4ufig den Groove der Akkordbegleitungsstimmen mit, hat manchmal jedoch auch einen eigenen charakteristischen Rhythmus.<\/p>\n
Zun\u00e4chst kann der Rhythmus der Begleitung mit Hilfe der Rhythmussprache geklopft, mit Hilfe verschiedener Klangm\u00f6glichkeiten der Gitarre,\u00a0 oder auf leeren Saiten gespielt werden. Anschlie\u00dfend k\u00f6nnen die Akkordt\u00f6ne mit Hilfe der relativen Solmisation, sp\u00e4ter mit klangmalerischen Vokalen gesungen werden, erst ein-, sp\u00e4ter mehrstimmig.<\/p>\n
Die Ausgabe erm\u00f6glicht durch partitur\u00e4hnliche Notierung bequeme Lesbarkeit und Ausf\u00fchrbarkeit. Au\u00dferdem visualisiert diese Notationsform das Prinzip der Homophonie.\u00a0 Die Spielst\u00fccke sind entsprechend Tonumfang, Tonart, Rhythmus, Synkopen und Stimmenanzahl in eine sinnvolle Progression gebracht.<\/p>\n
Vorschl\u00e4ge f\u00fcr den Unterricht:<\/p>\n
1.) Metrumsbegleitung \u201eWalking\u201c (z.B. gemeinsames Gehen im Raum, Finden eines gemeinsamen Tempos, Einbeziehung von K\u00f6rperinstrumenten, Bodypercussion, Sands\u00e4ckchen)<\/p>\n
2.) einstimmig singen (unter Einbeziehung von Rhythmussprache und relativer Solmisation)<\/p>\n
3.) als Akkordfolge mehrstimmig singen<\/p>\n
4.) Tonmaterial der Melodie einf\u00fchren bzw. wiederholen<\/p>\n
5.) Melodie mit der Gitarre spielen, variieren, improvisieren<\/p>\n
6.) mehrstimmig spielen, Variationen durch Klangfarbenwechsel<\/p>\n
7.) f\u00fcr Auff\u00fchrungen lohnt es sich, die Songs \u201echorusm\u00e4\u00dfig\u201c zu spielen, d.h. Thema, Improvisation, Thema u.s.w.<\/p>\n
8.) Alle spielen \u00a0aus der Partitur, so bietet es sich an, dass die Spieler bei Wiederholungen die Stimmen wechseln.<\/p>\n
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